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Quais são os Números?
- Operações com números inteiros· - Relações entre a soma e o produto das raízes e os coeficientes de uma equação de segundo grau. - Desenvolver estimativa e calculo mental, - Promover a análise de erros.  calculadoras que tenham a tecla +/- (uma por grupo pode ser a do computador). Para acionar a calculadora do Windows, clique em INICIAR > PROGRAMAS > ACESSÓRIOS > CALCULADORA 1ª etapa:
Proponha a seus alunos o seguinte jogo:
Objetivo do jogo:
descobrir os números escolhidos pelos outros componentes do grupo.
Organize os grupos e, se for preciso, relembre como determinar a soma e o produto de dois números inteiros em uma calculadora. A soma - 6 – 4 pode ser encontrada, por exemplo, assim: 6 +/- + +/- 4 =; e o produto entre esses dois números pode ser determinado teclando-se: 6 +/- * 4 +/- =. 1) Sem que os outros vejam, cada componente do grupo escolhe dois números inteiros (entre - 30 e + 30) e calcula a soma e o produto entre eles. 2)Os componentes decidem a ordem dos jogadores e o tempo disponível para a descoberta dos números, que não pode ultrapassar três minutos para cada par de números. 3) Na sua vez, um componente diz aos demais a soma e o produto dos dois números escolhidos por ele, conforme o exemplo: - A soma dos dois números é – 16 - O produto dos dois números é 48 4) Os outros devem descobrir, no menor espaço de tempo possível, quais foram os dois números escolhidos. Pontuação:
Se algum jogador descobrir os números escolhidos por outro, dentro do
limite estipulado, ganha 5 pontos.· Se isso não ocorrer, o jogador que
escolheu os números ganha 10 pontos. Ganhador: aquele que, ao final de
oito rodadas, obtiver o maior número de pontos.
2ª etapa:
Jogue com seus alunos pelo menos mais duas vezes. Converse com eles
para saber como fizeram para determinar o número desconhecido. Se
possível, registre no quadro, em forma de texto, as estratégias utilizadas.
Solicite então que realizem novamente o jogo utilizando uma das
estratégias registradas pela turma.
3ª etapa:
Após os alunos realizarem essa vivência, proponha problemas, como
estes:
a) João escolheu os números – 20 e + 15. Quais números ele dirá aos b) Ana disse a soma é – 15 e o produto é 56. Cláudia disse que os números que ela escolheu foram o – 8 e o 7. Ela acertou? Por quê? c) Quando um jogador diz: a soma é 0 e o produto é n (um número entre -900 e + 900), o que podemos afirmar, com certeza, sobre os números escolhidos por esse jogador? d) E se fosse o contrário, isto é, soma n (um número entre – 60 e + 60) e produto 0? O que podemos afirmar, com certeza, sobre os números escolhidos por esse jogador? Discuta com a turma a resolução dos problemas propostos garantindo a participação de todos. - Esta atividade foi retirada do livro Matemática 9ºano. Autores:Cristiane Rodrigues Chica e Humberto Luis de Jesus, Editora RSE, São Paulo: 2008. Ler, escrever e resolver problemas / Habilidades básicas para aprender matemática". Kátia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz ( orgs.) Editora Artmed.

Source: http://www.sbembrasil.org.br/sbembrasil/images/MATHEMA%205.pdf

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T. M. Glaus, G. Wess, Band 152, Heft 3, März 2010, xxx – xxx © 2010 by Verlag Hans Huber, Hogrefe AG, Bern Originalarbeiten 1 Linksherzhypertrophie bei der Katze – „wenn eine hypertrophe Kardiomyopathie keine hypertrophe Kardiomyopathie ist“ T. M. Glaus1, G. Wess2 1Abteilung für Kardiologie, Klinik für Kleintiermedizin, Universität Zürich, 2Abteilung für Kardiologie,

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